自我介绍：
万科岩 ，文学院2022级本科生，任东北师范大学豫见明天支教团教研部部长，获“2022-2023学年二等奖学金”。于2023年8月6日—8月20日前往河南省商丘市睢县潮庄镇第二初级中学支教，征文在学校“我的支教故事”中荣获“优秀征文奖”。
征文故事：
我和七一班的故事
——我的支教故事
文学院2022级 汉语言文学 万科岩
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强......发奋图强做栋梁，不负年少！”
伴着斗志昂扬的歌声和一群七年级少年英姿飒爽、整齐划一的格斗术表演，支教的帷幕缓缓落下。在观众热烈的掌声中，我的眼中泛起了泪花。就在两周以前，这个班级还被人以“乱班”而害怕、嫌弃。
两周前跟随支教团来到潮庄二中。听校长说七一班是全校出了名的“乱班”，七年级班主任要多加注意。于是我——支教期间潮庄二中七年级的语文老师兼班主任——更加“注意”了。根据上次支教的经验，我设想了我即将接手的初中乱班将是这样一个状况——上课吵吵嚷嚷、打闹不断甚至气走任课老师。于是对第二天的第一节语文课做足了心理准备，也对未来两周的班级管理定下了基本的方针——“重典治乱”。虽然这是我第一次当班主任，没有太多经验，但农村初中毕业的我还记得曾经的班主任管理乱班的“精髓”所在。
第一节课是语文课，课堂状态很好，也许是“班主任效应”。再等一等。果不其然，语文课后不久突然有个一起来支教的女同学冲入办公室哭诉：七一班太乱了，我上不下去了！什么？“魔鬼班级”终于原形毕露了！在安慰她重新回到班里后，我偷偷到班后听课。擒贼先擒王!当课堂再次陷入混乱局面时，我抓到了为首的捣乱分子——我清楚地看到这个在我的课堂上安安静静的男生当众顶撞老师并耍起无赖，气愤极了，断喝道：“徐越，站后面去！”他被吓了一跳，发现班主任就在身后，终于垂头丧气、失魂落魄地站到了教室的后面。全班同学都回头来看这个让人“震惊”的场面，刚刚还乱哄哄的班级瞬间地安静下来。后面的半堂课总算能够“上下去”了。
在放学前的班会课上，我对班级进行了“大整顿”。于是，班上有了多名纪律委员，有了“检举揭发”责任制，有了严格的卫生管理制度，有了后来班主任常常在班后和窗外转悠的身影。
就这样，仅仅过了一天，七一班的纪律与卫生状况发生了天翻地覆的变化。整节整节的课堂同学们安安静静听课，早早的就有同学到校打扫教室卫生，每节课前留给老师的是干干净净的黑板——办公室里一片对七一班的赞扬声。而我，也成为了一名支教老师们口中“治班有方”的班主任。
我骄傲地打电话告诉了母亲。她说，不要做一个“暴君”，这是不会长久的。我说我会注意的，但心想有效的办法才是真正的好办法。
班级管理的大船终于还是如母亲所言，在浪头的最高处倾覆了。取得成效后的第三天，作为班主任的我已经被“密状”、检查、与惩罚（主要是口头批评、罚写作业或罚站）工作累得筋疲力竭、心力交瘁，勉强维持着。一些同学开始“罢工”，频繁“请病假”。
晚上望着深蓝的夜空中遍布的繁星——上面寄托着我儿时的记忆与梦想，我心想：我的管理方法真的错了吗？有没有更好的方式与孩子们相处呢？
最后有天早上我去上第一节课，看到许多座位空着，就问剩下的几个同学，剩下的同学沉默了。我又问，你们为什么来？他们又沉默了。我眼中泛出了泪花。过了一会儿我笑着说，同学们让那些请假的同学回来吧。就跟他们说老师和以前不一样了。
“单一严格”走向了“严慈相济”。于是，班里多了对同学进步的赞扬，少了无畏的严格要求；多了信任、鼓励与互动交流，少了猜忌与惩罚；多了励志的身体力行与观影体验，少了空洞说教与道理灌输。而我也多了亲切的态度，而不再是永远严厉的样子。有同学生病了，我亲自骑车送他们去卫生室，或者即使走不开，也会多些温暖的问候，派一名同学陪同他或她一块去；上课前，我给孩子们讲述有益且受他们喜爱的历史故事来“提神醒脑”；下课后，我通过打乒乓球走进一些调皮孩子的内心世界——我努力在不放松纪律的前提下成为他们的朋友。
虽然纪律仍然严格，但更多的同学还是渐渐回到了班级。
在支教即将结束的时候，班里接到了表演汇报节目的任务。我提供了很多节目选项供大家讨论。经过一番比较，大多数同学都对格斗术项目产生了浓厚兴趣——这是不久前我在东师军训中学会的。今年夏天格外炎热，在教室中开着风扇，但热意一点都没有消解。尽管每次学完格斗术都满头大汗，他们仍然早早到校来训练，训练的时候格外积极、投入。望着他们一丝不苟的神态，我也不敢有丝毫懈怠，以更加认真用心的态度来为他们演示、讲解和纠正。而这种“双向积极”的良好状态在几天前还是不敢想象的！
汇报表演的那天至今历历在目：台下坐满了领导、各班老师和同学，当《少年中国说》那斗志昂扬的音乐响起，七一班的同学们屏息凝神，拳拳出击之处，整齐的“杀”声震撼了在场的所有观众。当同学们鞠躬致谢时，全场掌声雷动。而我的眼中早已泛出泪花。七一班，好样的！
苏霍姆林斯基说：“儿童身上没有任何东西是需要教师严酷对待的。”“严酷管理”无法让学生发自内心地遵守规则，无法让他们明白尊重他人的意义。用平和而非过度的严肃帮助他们改正缺点，用善良和亲切温暖他们，用关怀、热爱和信任激发他们美好的人性，我们将收获学生的心灵，收获他们的也是我们祖国的美好未来。
